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据介绍,按照协议,2011年至2014年,全国博士后管委会办公室每年将选派50名内地优秀博士后研究人员赴香港部分知名高校开展合作研究,研究时间一般为2年。交流期间,内地和港方每年分别发给每位博士后研究人员生活和科研补助费15万元人民币和15万元港币。培养的专业领域集中在基础研究、生物医学、信息技术、农业、新能源、新材料、先进制造等方面。

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此次调查中,就有1.6%的人表示自己不会要孩子。不过,大多数人(77.5%)表示,如果政策允许,生两个孩子是最理想的。愿意只生1个孩子的人为18.3%。

  学习中的“动机”问题历来受到教育者的重视,早在春秋时期孔子就曾说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”这句话。然而虽然现代心理学和教育学对此问题做了大量的研究工作,积累了大量的研究文献,也发展出了许多重要理论,但困扰众多家长和教师的问题仍然是“孩子不愿学,怎么办?”。  《激发学习动机》正是针对这种状况而作,力图架构一座动机研究理论与教师课堂策略之间的桥梁。在这本书里,作者J布罗菲首先从浩如烟海的有关动机的文献中区分鉴别出了与教师有关的部分,去除了那些诸如将动物而不是人类作为对象的研究,或者是关注个体差异的理论,用通俗易懂的语言重点阐述了与教学实践密切相关的“内部动机”理论和“学习动机”理论,并给出了具体的操作性策略。  与此同时,在这些与教师有关的理论当中,J布罗菲又着眼于理论的可行性和运用性,突出“怎么办”,简化“为什么”——即将更多的笔墨置于教师应当如何激发学生动机的策略上,而没有过多地介绍那些解释学生动机取向的理论。因为在布罗菲看来,教师如果仅仅利用学生现有的动机来引导学生学习,那么教师的选择将十分有限,也很难将学生引导向正确的动机导向。  在二十世纪美国的教育改革中,进步主义教育改革运动向传统的学术性课程一统天下的课程体系发出了强有力的挑战,迎合学生兴趣和爱好的课程激增,由此塑造了美国教育在世人心目中的基本形态。与以往仅仅将学生当作盛放知识容器的做法相比,这种轻松愉快的学习过程显然更加符合少年儿童的天性,也更加容易激发学习者的学习热情,改革取得了巨大的成功。但物极必反,这次改革的负面影响便是使得课程开始泛滥和失去重心,对此,J布罗菲进行了反思,否定了激发学生学习动机就是要让教学变得有趣、让教学成为一种游戏的做法,他说:“课堂不是娱乐场所。”  在他看来,课堂虽然不是集中营,但也肯定不是娱乐中心,而是教师和学生都渴望取得成就的教学机构;学习也不是娱乐,而是需要课程和教学目标,需要长期性的专注与努力。学习环境固然对学生动机有重要影响,但学生个人是否具有长期稳定地参与学习的意志更为重要,而随着年级的上升,专注与努力将在学习中发挥越来越大的作用,因而,教师不仅仅要通过营造一个有趣、轻松的课堂环境来激发学生的“内在动力”——喜欢参与的过程,更要充分利用机会激发学生的“学习动机”——一种在学习活动中寻找意义与价值,试图从中得到学习收益的倾向。被激发“学习动机”的学生不一定会觉得课堂活动很有趣或激动人心,但是他们会认真对待,找出课堂活动的意义与价值,试图学有所获,这使得他们在追求成功的过程中更有韧性,也更不惧怕失败。布罗菲认为,内部动机是一种理想的却可遇不可求的动机状态,而学习动机则更为稳定、更切实际、也对学生社会化更有示范和影响作用。因而,教师的目标应该指向学生的学习动机,而不应该仅仅局限在让学生享受在校时光。  反观我国当前的基础教育改革,这个观点显得尤具深意。在我国基础教育改革如火如荼展开的这几年间,“动机”不是一个陌生的字眼,“激发学生学习的动机是提高教育质量的关键环节”成为了大部分教育者的共识。与此同时,“游戏理论”也在我国教育界的理论和实践领域都得到了长足发展,“美国”式的教育方式成为了众多教育者追求的理想,不少教育者在某种程度上将“激发学生的动机”等同于“创建一个生动有趣的课堂”。毋庸置疑,这种唯恐过犹不及的“大跃进”式的方式肯定不是教育的最佳方式和改革的最终目标。在这样的状况下,这本书更值得广大教育工作者研读和反思。(《激发学习动机》,华东师范大学出版社2005年版)  《中国教育报》2006年6月8日第8版

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动车维修专业何洲红老师,曾在武昌车辆段工作15年。他说,动车检修工作标准要求高,有时一个划痕都可能影响行车安全。以前常见的火车检修技师是拿着一把锤子这里敲敲,那里敲敲。现在的动车检修根本不能用锤子敲打了。

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然而由于我国目前的公务员考试,更多地注重考生的考试能力,过于忽视考生的实践能力。这种情况显然对“只会考试”的应届生来说是有利的。省级以上公考招录不拒应届生的结果,很可能使得那些有实践经验、符合工作需要而不乏理论素养的考生落选,致使这些处于“成熟期”的人才被闲置和浪费。这最终不利于公务员队伍素质的提高。鉴于这种情况,中央以及省级公务员的招录已逐年扩大录用基层考生的比例,更加注重基层工作经历,规定省级以上公考不招应届生,正所谓适逢其时,这是对公务员考试的纠偏。

“棕榈教育勋章是法国文化领域最高的荣誉,这个文化是非常广义的,包括作家、艺术家、演员和教师。非常感谢您,在漫长的执教生涯中,为推广法国语言文化所做出的杰出贡献。您生活在中国的西南地区,在这里,人们对俄语和英语的热情,很长一段时间,都远远超过了法语。上个世纪80年代,您开始法语教学生涯,之后积极参加法语交流培训,和同事们一起创立了川师法语系,并使它成为了中国第一所、所有专业学生都将法语作为第一外语的学校。您作为传播法语的使者,无愧于这份荣誉。”鲁索先生用很长的篇幅介绍了李培西老师的优秀表现,并邀请她上台接受勋章。

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3、我校将根据教育部制定的2011年录取工作规定和要求以及江苏省考试院的补充规定制定南京农业大学2011年硕士招生复试录取办法,将依据考生的初试和复试总成绩,并结合其平时学习成绩和思想政治表现、业务素质以及身心健康状况择优确定拟录取名单。

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