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本报讯(记者 赵秀红)科普场馆免费开放后,因为不收门票,学生的安全责任承担人模糊;受应试教育影响或出于安全考虑,许多中小学生对于参观科普场馆热情不高……日前发布的全国科普教育基地调研报告显示了科普教育基地存在的一些共性问题。

2005年夏天,一场百年不遇的飓风无情地吞噬了新奥尔良,也使中文学校陷于困境。在这里我要感谢那些关注中文教育的各界人士,多年来他们给予了中文学校很多支持和帮助。特别是新一届学校董事会主席盛棣华先生和叶俊茂先生、各位董事和家长委员会成员,在中文学校劫后重生的困难时刻,他们肩负起重建学校的重任。在人力、财力都十分紧张的情况下,大家不辞辛劳,义务地为学校作了很多工作。中文学校能够顺利地重新开课,和他们每个人的努力是分不开的。

  教师是学校存在和发展的核心,而青年教师队伍更是一所学校可持续发展、和谐发展的关键。如何打造一支优秀的教师队伍,我们的做法是“逼”教师学习,激教师成才。通过不断培训、学习、激励、表彰,青年教师迅速成长,学校涌现出大批敬业爱岗、业务精良的优秀教师。150多名专任教师中,特级教师2人,省级骨干教师8人、市级骨干教师20人。通过努力营造良好教研氛围,激励教师岗位成才,我校教师们的成就感、幸福感不断增强,不断享受着个人专业发展所带来的乐趣。  营造教研氛围,“逼”教师学习  教育理论。为了提高教师的教育理论素养,我校提倡教师坚持每天读书30分钟,一年就是180多个小时,可以阅读教育、教学专著10本。若能坚持10年,则比一般人多读书100多本。学校鼓励教师多订阅专业报刊杂志,图书馆、阅览室为教师提供阅读场所和资料,学校每年提供一定经费让教师购买图书。近五年来,学校每年发给教师4本教育理论书籍,如《赏识你的学生》、《幸福教育论》、《走进新课程》等。提倡教师记读书笔记、撰写读书心得,每年进行一次优秀《读书心得》、读书积极分子评选,进行一次教育理论考试。教师通过不断地学习,将所学知识运用到教育、教学中,取得了良好的效果,学习教育教学理论逐渐成为教师的自身需求。  “逼”教师学习现代教育技术。通过教学手段的更新,促使教师教育教学观念不断更新。我校2002年就实现了“班班通”,每个建制班都成了多媒体教室,并引进了北大附中网、北京四中网、英才苑网站、浙大校校通、国之源等精品教育网络资源,中教星、科利华备课系统,为教师的备课提供了丰富的资源。有了先进的教学设施和丰富的教学资源,教师现代教育技术的运用成为关键。为此,学校安排信息组制订可行的培训计划,实行分层培训、分批培训、按需培训,如数学组教师需要培训《几何画板》,培训后进行检测,不合格者继续参加培训。现代教育技术的使用,不仅提高了学生的学习兴趣,而且教学效率也大大提高,教师们尝到了甜头,自觉运用现代教育技术进行教学的积极性越来越高。  “逼”教师向同行学习。教师的劳动有很强的个体性、创造性,不同的教师的教学风格不同,若能相互学习、取长补短,教师的教学水平就能不断提高。青年教师理应向中老年教师学习,但青年教师的教育观念新,现代教育技术水平高些,同样值得中老年教师学习。因此,学校推行听“推门课”,每位教师都要上公开课或教研课,每堂课均要进行评课,轮流主评,通过互评,形成共识,以提高教学水平。学校还推荐青年教师参加各级部门举行的竞赛活动,组织数学、物理、化学、生物青年教师业务比赛,其中高考内容占70,奥赛内容占30;组织文科教师进行作文比赛、演讲比赛。为引导教师钻研业务,每年组织两次业务考试,对成绩优秀者进行奖励,让青年教师脱颖而出。  “逼”教师积极参与教育科研。课题研究是教师参与教研工作的重要内容。通过教育实验课题的研究,能促使教师从实际教学工作中发现新情况,研究新问题,不断转变教育观念,更新教育手段,掌握教育工作的主动权;能提高教师的理论水平和研究素养,提高教师的教育科研意识,促使教师的教育工作模式由“经验型”向“科研型”转变。一方面,以教研组为主体承担一些省、市的科研课题研究,而更多是校本课题研究。教师的研究课题不在乎级别、不在乎是否获奖,而在乎是否切合学校实际,在乎实际应用价值,我们提倡教师做小课题,进行个案研究。通过长期的积累与研究,教师的理论素养和业务水平提高了,从而有效减轻了学生学习负担,提高了教学效率与教学质量。  搭建发展平台,激励教师成才  坚持校本培训,搭建交流平台。学校仅仅定期聘请专家、教授来校进行学术讲座还不够,还要多开展校本讲座,让教师充当主角,为教师展示才华搭建交流平台。每学期初,教科室认真进行选题,确定内容,由教研组推荐或自荐,每周在全体教师大会上进行讲座。近4年来,我校每年的校本讲座达30多次,有60的教师开过讲座。由于教师参与面广,切合学校实际,有理论、有实践,因而深受教师欢迎。通过开展不同形式的校本培训,教师交流的渠道畅通了,读书的氛围浓厚了。  办好教研刊物、提供发表园地。很多教师积累了丰富的教学经验,撰写了很多教育教学文章,但要在正式刊物上发表比较困难。为了给教师发表自己的见解提供发表园地,2002年,我校创办了一份自己的教研刊物——《田中教研探索》,栏目设有卷首语、教师人生、课堂实录、育人心得、读书心得、高考研究、教师讲坛、园丁笔会等,每年定期出版4期,可刊登论文120—140篇。据不完全统计,教师每年在《田中教研探索》发表而后在省级以上正式刊物上发表的文章有30多篇。现在,学校教师每年在省级以上正式刊物发表教学论文达70篇,出版专著近10本。  重视继续教育,创造机会进修。提高教师的业务水平和综合素质,仅有校本培训是不够的。为此,学校有计划地对青年教师进行培养,鼓励青年教师参加在职研究生课程培训,优先报销经费;选派教师参加各种进修培训,如寒暑假分批派奥赛教练到大学进修;我校与英国伦敦的金阿尔佛雷德学校和三通学校结成友好学校,每年互派教师到对方学校学习、执教。  加大表彰奖励,激励教师成才。为了建设一支师德高尚、结构合理、理论水平高、学科造诣深厚、业务能力精湛的教师队伍,造就一批名师,充分发挥学科带头人的作用,我校制定了各种表彰奖励制度,设立了各种奖励,如教学奖、教学辅导奖(指导学生获得各种奖励)、教研奖(包括论文、论著发表奖、课题获奖、优质课奖、教具制作奖、课件制作奖等),评选教研积极分子、读书积极分子,每年召开一次隆重的教研表彰大会,邀请上级领导颁奖,邀请当地媒体进行报道,表彰大会成为学校每年的一次盛会。  《中国教育报》2006年4月11日第7版

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张力:各位新闻界的朋友大家上午好,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》已经公开征求意见,今天我们是对纲要文本当中的有关高等教育方面的内容跟大家一起来探讨,其实大家也都看到规划纲要文本在整个战略目标、发展任务、体制改革和保障措施等方面都对2020年前的高等教育的发展和改革做了新的重要的部署,也提出了很多非常新的政策亮点。所以,按照规划纲要工作小组办公室的要求,今天我会和战略组专家和有关司局负责人一起跟大家探讨一下有关高等教育方面的难点热点问题。我这里先做一个介绍性的发言,谈四点看法供大家参考:

从气候角度看,5月份的气温在20℃左右,异常天气也较少,很适合户外活动。以后一旦进入梅雨季节和“三伏天”,这些“不可抗力”因素可能会打乱参观者的观博计划。

那么,户口不是武汉市的考生如何报名?武汉市招考办对此作了解答。首先,外省户口迁入武汉市:由外省迁转户口到湖北省报考的考生,必须在我省普通高考和高职统考报名时间前办理湖北省正式户籍,否则不能在湖北省报名。其次,户口不是武汉市,但是湖北省内户口的考生,报名分以下几种情况:①应届高中毕业生且学籍在武汉市,可选择在武汉市报名,也可以回户口所在地报名;②应届高中毕业生但没有武汉市的学籍,不可以在武汉市报名;③往届高中毕业生原则上回户口所在地报名,如因文化补习、迁居、投靠亲友、随父母外出等原因,要求在武汉市报考的考生,在户口所在地教育部门许可后,可由考生本人书面申请,经在武汉市就读学校同意及接收区招考办同意后,报市招考办备案,方可报名。此类考生不允许填合作建设志愿。中职生只能在户口所在地报名。

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曾于2005年留学越南的04级外语系的邓荣赶同学告诉笔者,越南人吃东西都比较清淡,特别爱生吃青菜,如生菜、空心菜、黄花菜等,他们洗干净了拿起来就能津津有味地吃。

  《中国教育报》2007年1月2日第4版

马敏:我校在奖学金、个人发展、就业、进一步深造等方面采取了一系列激励措施:

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二市的中学去年由友城委员会牵线搭桥,经过数月努力达成协议。签订姐妹学校协议书与签双方教师和学生交流协议书(包括内容、人数、时间)。将通过交流,提高二市学校的教学质量,沟通教育信息,提高双文学生的德、智、育的培养。双方学校的学生、教师、家长非常满意及高兴。又得到二市政府领导的支持。

全面协调可持续是科学发展观的基本要求。这个基本要求反映了我们党对社会主义现代化建设规律的深刻认识,体现了贯彻落实科学发展观的根本要求。

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初试成绩符合教育部复试基本要求,但因招生名额限制无法复试的考生,可以申请调剂。调剂复试的具体要求均以初试结束后教育部发出的当年录取工作通知的规定为准。届时,考生可通过“中国研究生招生信息网”调剂服务系统填写报考调剂志愿。

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