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办学特色,是一所大学在发展历程中形成的比较持久稳定的发展方式,也是被社会所公认的、独特的优良办学特征。一所大学失去特色,等于丧失了长远持续发展的活力与动力。办学特色的形成,不是对其他学校做法的简单移植或模仿,而是每一个学校根植于自身改革发展的实际需要,在充分挖掘显在或潜在办学资源的基础上,着眼于自身传统优势、未来挑战及发展前景而做出的战略性选择,是一个长期积累、不断创新、持续发展的过程。

从就业能力方面讲,一个突出问题是,现在的教育体制中存在“重智轻德”、“重智轻能”的倾向,所以有时候培养出的大学生学历很高,书读得很多,但往往与用人单位的实际需要有一定差距。另一个问题是就业趋向不对称,这与现在用人单位工资收入不均衡和劳动环境的差异有关系。[详细]

几名艺术系学生举着一根巨型铅笔和教师们在国会大厦前举行示威抗议,他们要求政府不要削减教育经费。图片来源:(AFP/国际在线)

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但董思阳毫不理会,继续打人情牌,她曾对媒体表示:“马云、唐骏等人都是我的朋友,朋友认可我就行。”她还打算花一年半的时间,准备和唐骏他们在美国注册一家“80后”基金。

许献文是西南大学中文系的大四学生,在玉林中学实习一个学期后,目前已成功签约高新区滨河中学。他说:“实习时,我们每个月要上一堂汇报课,指导教师随堂听课并评课。每个月,学校都有赛课活动,指导教师从中发现我们的问题,帮助我们总结经验,修正教学设计。”

目前,中国网民人数达到4.04亿,互联网普及率达到28.9。全民记者时代,带来了多重考验和挑战,这种挑战既是对全民记者本身的挑战,也是对传统媒体、职业记者的挑战,更是对政府部门的挑战。对自身的挑战是,人人都有了麦克风和键盘,发声更为容易和便捷,但是否珍视自己的发言权?比如有些人乐于编织和传播虚假消息,当然,在网络时代,证伪也更便捷,一个人要大言欺世,很难做到。至于对传统媒体和职业记者的挑战,这是双刃剑,职业记者可以借助全民记者提供的信息,同时应有求证和核实的职业操守。在笔者看来,全民记者时代的到来,受到最大挑战的是相关政府部门。

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据了解,自1978年中国同德国合作以来,双方在联合设立职教合作项目、联合培养职教师资、共同开发教材及教学大纲等方面开展了密切合作。截至2008年年底,双方合作为中国培训了中高等职业学校教师2000余名、校长700多名、中职职教师资基地和专业教师近100名。

根据《未成年人保护法》,保护未成年中小学生健康成长的力量来自家庭、学校、社会和司法。但对应于学校保护、家长保护、社会保护,我们并没有一个具有执行力的机构,而司法保护也很少启动。如果学校内部有教师委员会、学生会,而校外有家长委员会、学区委员会,学校做出一项决策,家长委员会、学区委员会拥有参与权、监督权,甚至决策权,事关学生权益的办学活动,比如补课、办培训班、排名、收费,必须通过学区委员会、家长委员会、教师委员会的审议,并听取学生的意见,而不能由学校领导说了算;如果对于学校、家长做出违反孩子权益的事,社区委员会、司法机构立即介入,纠正学校和家长对孩子的管教办法,严厉问责;如果对于社会的违法行为,比如不能向未成年人开放的场所(网吧和歌厅)向未成年人开放,不能向未成年人销售的商品(酒和香烟)向未成年人销售,都会依法严惩,那么,在由学校、家庭、社会、法律共同培育成长的土壤上,孩子才会真正拥有健康和光明的未来。

一个“聚居地少数民族高考招生加分政策”让某些官员子女考生红了眼,这没有什么好奇怪的,任何一个不法官员手中有了权力,他就必然要将手中的权力最大化,私有化,因为不这么做,他们就觉得在权力使用上“不划算”,而只有将权力私有化了之后,才“最划算”,也最有能耐。有权不使,过期作废,就是这些人的信条。

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据了解,慢递公司主要的客户为一些都市白领和高校学生,其中不少人通过给“未来的自己”写信,缓解现实生活中的压力,并对自己进行鼓励。他们希望未来的某一天,自己收到这封信时,能够再次体会自己曾经的心情和状态。

“民办院校的招生与发展呈现出‘二八定律’。全市97所民办院校中,只有40所全日制院校在校生人数超过1000,其中20所学校汇聚了北京22万全日制民办院校在校生的80%。”马学雷说,今年只有北京城市学院、北京工商管理专修学院、北京八维研修学院、北京现代音乐研修学院、中国管理软件学院5所学校招生人数较去年持平或实现部分增长,“其他民办院校开始面临艰难的挑战,甚至个别学校已经有名无实”。

刘琪的习惯是能拿的证书一定要拿,多一个证书多一份底气。“我觉得我高中英语底子就很好”,除了日语一级证书,英语六级、口语、公共英语等级考试五级她都一一拿下,此刻,刘琪正全力备战托福,因为日本很多私立大学需要留学生提供英语能力的证明。“其实英语水平和入校后的学习没有直接联系,这些日本大学这么做只是与自己国际名校的身份相匹配,与国际接轨”。“英语是‘世界知识分子的普通话’”,刘琪相信,在英语上的付出必定是值得的。

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薄弱学校的教育工作,既要遵循教育的一般规律,又要遵循后进生教育的特殊规律,不了解后进生成长的特殊规律,就会产生盲目性,这是薄弱学校建设和后进生教育不能取得成效的主要原因之一。

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