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1日,在南岗区某大型书店一楼的公务员考试用书区域内,记者看到,由于临近黑龙江省公务员报考,所以带有“黑龙江省公务员录用考试专用教材”字样的教材格外畅销。其中三本公务员考试用书上还标注着“黑龙江省公务员录用考试命题组”、“黑龙江公务员考试命题研究中心”、“黑龙江公务员录用考试专用教材编委会”的字样。据售货员介绍,由于这三本书是“省考专用”,所以非常畅销,每天都要卖出几十本。

事实上,我的担忧已经成真。据说,亚马逊即将针对它的电子书Kindle,推出各种游戏和其他类似iPhone的应用软件。至于苹果的秘密武器平板电脑,也号称将紧密结合电子书与电脑,兼具两者的效用。换句话,电子书岂止于一台电子书,它很快将试图整合所有的通信与娱乐的多元功能。

李云亮近日的心情不错——他在去年参加志愿服务时间超过了80小时,河北经贸大学团委授予他“五星级志愿者”称号。这是该校首次开展“星级志愿者”评定活动,包括李云亮在内共有91名学生获得此项殊荣。

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世界新一轮军事变革的核心是科技。建设信息化军队、打赢信息化战争,知识型军人将成为中流砥柱。在不久的将来,将有更多的大学生走进军营,构成我军士兵队伍的中坚力量。如何实现从多彩校园到绿色军营的成功跨越?如何将自己的成长和军队的发展相统一?沈阳军区某机械化集团军炮兵旅大学生士兵李国文用自己当兵5年来的经历,描绘出一条清晰的路径。

教师的流动,核心是骨干教师的流动。定期轮岗也许不是最好的办法,更应提倡优秀教师在两三所学校同时兼课。应该为教学水平最高的几所中学规定培养骨干教师的指标,把培养出来的教师输送到力量薄弱的学校和地区去。教师水平的提升主要不能依靠脱产进修的办法,而要通过教学实践来进行。这就是说,作为优秀的教师,不但有培养学生的责任,还有培养师资的责任。大城市派教师去边远地区支教,不但要为那些地区培养学生,更重要的是要培养教师。

教育部党组副书记、副部长袁贵仁主持了茶话会,党组成员、副部长章新胜、陈小娅、李卫红与直属机关干部职工300余人欢聚一堂,共庆佳节。

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相对于加分项目设置上的过滥,更让人诟病的是加分上的弄虚作假。现在不少地方在加分上搞“暗箱操作”,这给造假者直接创造了便利,也使得加分甚至成了少数人的“盛宴”。正是存在“暗箱操作”,浙江省2009年的加分公示名单,家长们才会“看不懂”;重庆市才会有31名违规更改民族成分的考生。靠着“暗箱操作”,加分成了权势者瓜分的蛋糕,严重的以权谋私,侵害了加分政策的严肃性,动摇了加分激励作用的基础。

此后,同济大学将对所有提交的申请材料进行初审,确定复审名单,再对进入复审的保送生候选人进行文化测试,测试内容为数学、英语、物理、化学,其中文科保送生测试数学、英语,测试时间为2007年1月13日,地点为上海、浙江、江西、湖南、四川、山东、河南和安徽,候选人的测试地点原则上就近安排。

“我想,除了每年庆祝周年纪念,我们更应该关心我们的语言,这毕竟是有关华族文化何去何从的问题。”(陈能端)

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2006年以来,青海省通过大学生“村官”、“三支一扶”、特岗教师等形式,共选聘了符合条件的6229名高校毕业生到农牧区基层服务。根据有关规定,青海省今年有1661名到农牧区基层的高校毕业生服务期满,将按照合同规定离岗。

  “以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”是本科教学评估必须坚持的方针。在评估工作中注重构建健康向上的评估文化,不仅能使评估成果在今后的大学文化建设中得到巩固、发展,而且也能促进评估文化在与大学文化的建设中互动、互补、互相促进。深入研究两者的内在联系,不仅是保证评估深入开展的重要前提,也是大学文化建设的重要内容。  随着教育部对高等学校实施五年一轮本科教学水平评估制度的确立,在教育领域衍生出一种新的文化现象——评估文化。我校在参加评估过程中,十分注重建设健康的评估文化,保证了评估工作的顺利进行。  一、评估文化的内涵  评估文化是一种动态的带有鲜明周期性的文化现象,它与大学文化的内涵重复交叉,又融入了评估精神和评估主题。它随着学校评建工作的逐步深入而趋于完善;随着大学文化建设的推进而不断升华。广义上讲,评估文化体现了大学文化的精髓,是大学文化在教育评估过程中的集中展示,它既是了解高校的一个窗口,又是大学文化建设的缩影;狭义上讲,评估文化是为了创造一个保证评估目标能够实现的环境和氛围。评估文化的作用在于用一种无形的文化力量,通过教学评估搭建的平台,彰显学校的办学理念,集中反映学校的办学水平、教学质量和办学特色,凝聚教职员工的归属感、责任感、荣誉感,树立“校兴我荣”的主人翁意识。  我们主要是从三个层面来构建评估文化的:(1)物质层面。包括学校的硬件建设和软件建设。例如教学基础设施、办学条件、校园环境、学校制度建设、办学成果、评建材料、评建宣传等。(2)精神层面。大致包括评建指导思想、办学指导思想、办学理念以及学校发展规划、学风、校风、教风等。(3)管理层面。大致包括学校领导对评建工作的重视、评估指标的制定、评建工作的组织、部署、落实等。  二、评估文化与大学文化的关系  首先,参评高校在建设评估文化中要更新教育观念,明确办学指导思想和学校定位、制定发展规划,要在深入发掘学校历史积淀和文化底蕴的基础上,总结办学特色。  其次,参评高校要根据学校的办学指导思想,围绕评估指标体系,对学校软硬件建设进行统筹规划,在校园环境、教学设施、规章制度、教学档案等方面的建设中围绕重点、突出主题、注重一体、强化特色。  营造评估氛围是参评高校建设评估文化的重要内容之一,我校主要采取了建设评估网站、编辑简报、开设广播、视频、橱窗、展览等形式,配以大范围、多类型的座谈、动员等活动,使评估文化的精神深入人心,取得了良好效果。  建设评估文化的特点是充分发动广大师生,人人关心评估、人人参与评估、人人为评估作贡献。通过评估使校风、学风建设达到前所未有的高潮,使校园文化建设达到最佳境界。  通过对评估文化的建设,我校40多年的办学底蕴得到了弘扬,使“中外求索、德业竞进”的天外精神更加深入人心,大学文化的内涵得到了充分的诠释和普及。教学评估在大学文化建设中发挥了巨大作用:  1.整合资源。目前,在高教领域对建设大学文化的重视力度还不够,重视硬件设施的建设,轻视对学校整体形象、品位的设计、培育和宣传;学校教学侧重“教书”,突出知识、技能的传授,轻视对人的思想品德、素质能力的培育;学校管理注重规章制度等方面的硬性约束,缺少文化蕴涵。这些欠缺在构建评估文化的过程中得到了弥补。我校在迎评阶段,按照评估指标体系,根据“三个符合度”的原则,彻底翻“家底”、诊现状、梳脉络、理思路,严格参照评估指标体系,对学校的各项工作和行为进行整合,挖掘亮点、以点带线;查漏补缺、弥补不足。通过整合,整体推进,最终实现全面提升学校办学水平的目标。  2.完善制度。大学文化建设应从大学文化的具体层次及其要素着手,例如制度文化的建设。而构建评估文化正是从这些基础工作做起,从学校战略发展全局着眼,进行总体规划。评估期间,学校的各种制度、规章与纪律、硬性约束与软性规范等,都得到了细致的梳理和修订。我校就是根据学校的办学思想重新修订完善、建章立制,改变了过去各部门制度建设中的随意性和孤立性,保证了学校制度的系统性和完备性,对大学制度文化的建设起到了完善作用。  3.推动发展。大学文化的建设一般要经历一个逐步完善、定型和深化的过程,并在长期的实践和交流中不断补充、修正,逐步趋向明确和完善,进而形成自己独特的社会文化形态。  评估文化的建设应以5年为一周期,前2年是启动与培育时期,后3年是建设与完善时期,在最后1年,尤其是专家组进校前后达到顶点。在5年一轮的迎评过程中,形成一个从低潮到高潮的表现形式。对于参评院校来说,评估的过程不仅是一个总结过去、展示现在、规划未来的过程,更是一个难得的发展机遇。我校在构建评估文化的同时,充分挖掘了40多年的办学积淀,弘扬了“中外求索、德业竞进”的文化底蕴,实现了3年跨越发展、一年腾飞巨变,并在此基础上凝炼出一种团结向上的“天外”精神,不仅丰富了我校大学精神的内涵,也为学校增添了一笔宝贵的精神财富。评估文化的建构使广大师生员工形成了强大的凝聚力和向心力,不仅为实现评估目标创造了良好的氛围,同时也对提高我校大学文化的品位、弘扬大学精神、促进大学文化的建设起到了巨大的推动作用,为学校今后的可持续发展搭建了良好的平台。(天津外国语学院 刘秀娥)  《中国教育报》2006年8月18日第3版

据悉,今年该校有7000多名新生集中军训,创北京高校年度军训人数新高。严格艰苦而又充满乐趣的军营生活,对每位新生来说既是挑战,也是一次全新的洗礼。通过军训后的大学新生,将以良好的精神风貌开始大学生活。

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  中新网佛山7月14日电(孙建驹谢俊忠)广东顺德针对学生举办的“生命教育与逃生训练夏令营”十四日开营,专业人士将为受训学生传授面对突发自然灾害和意外事故时的逃生本领,并进行现场演练。

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