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“中国的孩子们真是太棒了,教给我了很多节约的窍门,我很高兴看到这么多有公益心的中国年轻人!”一位意大利老奶奶拉着我们志愿者的手连声夸奖。

他在北大开设了一门《安全教育与自卫防身》课,“我每学期带6个班,教给学生各种危机的应对方法,并练习一些自卫、自救的动作。有时还在学校里办一些安全自救知识的讲座。”张锐说,“对学生的安全教育应该纳入教育部的‘阳光体育’课题中,实践演习很重要。”

2009年中科院海洋研究所在七个研究室、三个一级学科、十一个专业计划招收近85名硕士研究生;考生报考时只确定报考学科专业及方向,具体导师在复试时由导师与考生双向选择确定。

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北京林业大学就业指导部门的欧阳老师说:“我们平时教学生一些应聘技巧,都是从我们的个人经验和知识积累出发,信息的参考价值非常有限。类似现场观摩企业面试,了解他们选拔人才的机制,等于间接给我们上了一堂课,了解现在企业对人才的需求状况,对我们今后因人施教,因需施教是非常有利的。”(实习生王璐马玲本报记者陶涛)

武汉市2009年高中招生计划显示:今年中考,全市普通高中招生计划为5.05万人,其中,省、市级示范高中计划为36365人,占比约为72。这意味着:今年,在达到普高资格线的考生中,超过七成的可上“好高中”。

新中国成立以来,党的思想理论教育的基本特点是什么?该书进行了四个方面的概括,主要体现在“四个统一”上,即:实践创新、理论创新和教育创新的统一,思想理论教育发展的阶段性和连续性的统一,思想理论教育发展的前进性和曲折性的统一,思想理论教育的革命批判性和自我批判性的统一。

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该校筹建教室基金委员会主席指出,每逢下雨,雨水就会洒到学生的桌椅上,学生们必须移动桌椅。看到学生在这样恶劣的环境上课,实在可怜。他表示,筹建教师基金委员会的付出,只希望为学生提供一个牢固和安全的环境上课。虽然过程辛苦,但还是会继续努力。

武侯实验中学初三年级学生写在走廊里的这些“物质理想”,昨日在成都全搜索网上引发网友热议。有人批判这是理想的缺失,有人则认为这是时代的进步。

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2007年,学院在实施国家示范院校建设项目中,面对高职教育发展存在的客观问题,理思路、找根源、定对策。整合社会和学校两种资源,为我所用,策划并启动实施了“百县千企联姻工程”,为推进教育教学改革搭建了一个开放的平台。具体设想是以现有的校企合作为基础,选择与学院开办专业密切相关的县(区)政府、企业为联谊点,按照优势互补,资源共享,合作创新,共赢共进的原则,用3-5年左右时间,建成融省内外100个左右县、1000个左右企业的联谊会。使全院每个教学系合作面理论上平均达到10个县、100个企业,每个专业合作面理论上平均达到2个县、20个企业。以量的要求促进质的提升。推进校企合作、工学结合,强化内涵建设,提高教育教学质量。目前,学院已与省内外96个县(局)、670个企业建立了合作关系,其中与35个县、341个企业签订了紧密合作协议,开展了实质性的合作与交流,在校外建立稳定的实训基地121个。

“教师做有偿家教关键在于要有度,如何把握,学校制定相关的政策和管理制度很重要。”北京退休老教师赵荣尊表达了类似的观点,“我还记得上世纪80年代那会儿,学生在一个大教室里统一参加辅导,学校只是象征性收取一些费用,有时也会因为朋友的托付,出现数量很少的家教补课,这里更多的是一种人情。”

本报北京1月28日电(刘蔚如记者李斌)今天,清华大学公布了2010年自主选拔笔试通过名单。考生拿到的成绩单不再是一张小纸条上的几个数字,而是一份较为详细的分析报告。远在四川、云南等约半数省份的考生将通过视频参加清华大学自主选拔面试。

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金晓明(浙江工业大学学生处处长、招生办主任):我省从2009年开始实行集学业水平测试、综合素质评价和统一选拔考试“三位一体”的高校招生选拔评价体系(即称为“新课改高考”),新课改高考方案最大的亮点就是高校招生选拔实行“综合评价、多元录取”。但是在实施过程中,虽然高校对考生的学业水平测试成绩和综合素质评价提出了一些基本要求,但录取还是主要以高考成绩为标准,没有实行完全意义上的“综合评价”。今年经浙江省教育厅批准,浙江工业大学将实施的“三位一体”综合评价招生方案,实际上是对我省“新课改高考”的进一步深化与完善。我们尝试把考生学业水平测试(高中会考)成绩、综合素质评价成绩和统一选拔考试(高考)成绩按一定比例折算成综合成绩,以综合成绩作为依据进行招生选拔录取。我认为,与普通招生录取方式最大的区别,在于评价方式和内容的不同。它改变了以往只以高考成绩作为唯一录取标准的高校招生录取评价方式,打破了“一考定终身”考试制度的弊端,意味着高校招生录取不仅要看考生的高考成绩,还要考察考生的综合素质和平时成绩。这不仅有利于选拔适合高校培养目标要求的学生,也有利于引导中学实施素质教育。

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